“献出你的好建议——我为安岳教育质量提升献计献策”初赛第一期投票开启
发布时间：2019-05-20 00:00:00编辑：阅读（）
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12. 安岳县大平乡赵坪小学
“百年大计，教育为本”，我县教育质量要提升，必须找到制约我县教育质量提升的“拦路虎”，当前，在师资方面制约我县教育质量提升的主要问题有：
一、师资力量不平衡。主要表现为城乡之间师资力量悬殊;重点中学与普通中学之间师资力量差距大。
二、生源配置不平衡。重点中学占据绝大多数优秀生源，造成其他学校教育发展动力不足，教育质量难以提升。
我认为解决的途径有：
一、继续做好大学毕业生支教、援教工作，实行县城教师下乡轮教制。要求所有刚参加工作教师必须到乡镇中小学支教、援教。
二、加强学校之间的交流学习和帮扶，普通中小学一定要办出自己的特色。(安岳县大平乡赵坪小学 张根)
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13. 各教育单位成立“微信公众号”加强教育教学宣传
一、工作思路：
新媒体高速发展的时代，教育教学离不开宣传，各个学校将自己的教育教学方法进行宣传，供全县学习，从而促进教育教学质量的提高，仅靠“安岳教育”微信公众号加强宣传，力量过于单薄。
二、工作举措
各单位成立“微信公众号”，公众号设立教育教学宣传专栏(可以宣传抓教学的工作经验、宣传抓教研活动的经验、宣传抓听课评课的经验、宣传抓六认真的经验等)、同时可以对学校党建工作、学生活动、后勤工作、安全工作都进行宣传。具体宣传方法可以设立“微信公众号”宣传方案。
三、达到预期的成效
成立各单位“微信公众号”，一是加强本单位教育教学质量的宣传。二是可以借鉴其他单位的教育教学质量的经验。充分利用新媒体的趋势将“请进来”和“走出去”相结合，提升教育教学方面的经验。(安岳县周礼镇中心小学 王渊)
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14. 四川安岳经开区
安岳县是人口大县，有丰富的教育资源，但每年由于我县教育特别是高中教育不尽人意，导致大量优质生源流失。据不完全统计，每年不少于400优质生源到成都、绵阳、遂宁、内江、重庆等周边品牌学校就读，这些流失的生源至少有80%的考取了国内外知名大学，这是我县教育的重大损失，人才的流失，资金流失，师资流失、信誉流失......恶性循环一茬接一茬。建议：1.尽快引进名校落户安岳，利用名校效应，创办优质品牌教育，是利县利民之举。2.引入民间资金投资教育，激活教育资源。( 四川安岳经开区 谭文)
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15. 四川省安岳实验中学
现状：全县只有城区个别小学开设了英语课，其他小学即使开设了，也是形同虚设，结果导致我县学生对英语学习兴趣普遍不浓、英语素养差、英语成绩与其他县市相比有差距(与成都、绵阳等地区有巨大差距)，进而影响高考出口的数量和质量。
策略：
1.政策支撑：由县教体局制定促进政策，督查到位，强力推进。
2.队伍建设：一是通过招考的方式引入优质足量的小学英语教师;二是通过从高中或初中抽调英语教师以支教的方式支援小学英语教学;三是加强对引入教师的培训，使其教学与初中英语教学的无缝衔接。
3.考核奖惩：将小学英语教学质量纳入对学校和教师的考核，奖惩到位。(四川省安岳实验中学 赵军)
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16.三帮二带 全面提升
一、县教育质量现状
我县教育质量正处于向更高一级的转型期，转型任务任重而道远，究其因有以下几点：
1.我县是人口大县，人口多，学生多，加之二胎政策开放，学生人数更多，校舍建筑面积不够。
2.师资方面，教师思想包袱重、劳形苦心、专业技能还不够精湛。
3.学生学习任务繁重，不知学习“渔”，做了大量的无用功。
二、提升教育教学质量的建议：
用“三帮二带”的方法全面提升教育教学质量。一帮师生思想进步，二帮师生身心健康，三帮教师技能提高，一带学生笃志好学，二带教师共优。
三、 工作思路
利用专业平台，根据师生的身心特点，定期推荐心灵鸡汤，内容形式：视频、音乐、短篇等，实现“一帮”和“二帮”。利用专业平台，免费向教师提供跟进教材的教学资源，也可以向家长与学生开放，内容形式：教学视频、教学课件、微课等。同时，开展交流大会，众人出智慧，形成高效教育资源，高效的教育模式，明确每一课的教学目标、教学重难点，提升教育教学技能，授学生于“渔”，实现“三帮”，以此来带动学生笃志好学。师与师抱成团，优秀教师带动全县教师共同优秀。
四、 工作举措
拟好具体计划，每月定期开展相关活动，平台内设置积分，积分可以兑换一定的奖品，以此来促进全县师生进步，全面提升教育教学质量。
五、 预期成效
全县教师工作愉快，共同变优，学生学习轻松，全县教育教学更上一个台阶。(安岳县岳阳镇东方红小学工业大道校区 廖景霞)
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17. 安岳县李家镇小学
教育现状：原有高级教师、骨干教师几乎不愿意上语数等统考学科，不能发挥示范引领作用。
好建议：严格执行岗位晋级、职称评定政策，激励盘活现有人才，使其贡献应有力量。
教育现状：新教师总体素质不高，教学态度不端正。
好建议：加大跟岗培训力度，提升新教师素质，端正教育教学态度。(安岳县李家镇小学 姓名：李大勇)
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18. 安岳县龙台镇龙西九年义务教育学校
问题：学生的个人主义思想、好逸恶劳、心理脆弱易受挫、怕吃苦没有意志力等不良习惯教为严重。
建议：加强德育工作，创新德育工作，开展养成教育、感恩教育、红色教育、心理咨询教育等。(安岳县龙台镇龙西九年义务教育学校)
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19. 安岳县永顺镇中心小学
加强教育管理，充分调动教师积极性，激活其奉献精神，将师生在校的有限时间充分用在教育教学上。充分利用骨干教师的引领作用，重视学科实用教法学法研究，并用于教学中。重视家校共育。(安岳县永顺镇中心小学 周倩)
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20.关于教师队伍建设方面的“好建议”
一、原因分析。教师“招引”和“留住”方面的问题。受薪资待遇、工作环境等因素影响，优质师范院校毕业生报考我县教师岗位意愿不强，同时骨干教师考调到成都、绵阳等地现象突出。专任教师方面的问题。专任教师结构性缺员问题突出，音乐、体育等专任教师总量不足，艺体学科兼任比率较大。
二、工作举措。借鉴经验，吸纳人才。学习借鉴先进经验，畅通师资录用渠道，吸引更多的高层次教师到安岳从教;实行干部后备制度，制订科学合理的借调人员管理办法，促进教师能力的快速提升。规范培训，提升素养。选派骨干教师外出考察学习，分学段、学科建好名师工作室，组织优秀教师到师范院校进行短期学习，切实加强骨干教师梯队建设，促进教师专业成长。(安岳县东方红小学工业大道校区 刘洪越 )
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21.增强教师工作主动性，努力提升教育教学质量
现状一：原先教学质量奖(特别是升学奖)从奖励性绩效工资中开支，教学质量越好，升学人数越多，从奖励性绩效工资中发出的奖金就越多，奖励性绩效工资总额剩余就越少。这样就导致个别教师特别是非毕业班教师工作主动性、积极性减弱，淡化了质量意识，甚至认为教学质量好不好无所谓，质量差点，升学人数少点，教学质量奖金就发得少，剩余奖励性绩效工资总额就越多，他享受的奖励性绩效工资相对就越多。
1.政府对小学、初中教学质量在原先集体奖励的基础上加大奖励力度，特别对三、六、九年级的教学质量奖、班级管理奖及初中升学进行单独奖励，奖金由县财政负责，不再在学校奖励性绩效工资中开支。这样不仅能增强校与校之间的竞争，更能增强同一学校内教职工的积极性。
2.强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立激励机制，公平、公正地运用奖励性绩效工资，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学质量的全面提高。
现状二：农村学校特别是偏远学校留不住优秀教师，同一类优秀教师的工作待遇和周边相比差距较大。比如说和我县相邻的潼南、大足、内江、遂宁等地的教师待遇特别是特级教师，省、市、县学科带头人、骨干教师的待遇都要明显高于我县。很多优秀教师干出成绩得到荣誉后就调走了或者隐退二线，很多教师评上高级教师后觉得人生没有追求了耍起就走，工作主动性、积极性大幅度减退，不上或少上主要学科。没有发挥好优秀教师的示范、引领作用，甚至在其他教师中起到了副作用。
好建议：
1.出台相应政策，由财政出资设置地方奖励性津贴，设立不同级别学科带头人、骨干教师津贴，在政府津贴基础上提高特级教师津贴，与周边区、县接轨。
2.健全骨干教师评聘制度，实行能上能下的政策，逗硬骨干教师续聘制度，对不在教学一线工作的、聘请后达不到续聘条件的学科带头人、骨干教师实行一票否决制，坚决取消相应资格。
3.争取党政支持，使教师待遇不低于公务员的平均水平。
优秀教师的待遇上去了，他们的工作主动性、积极性就会增强;工作主动性、积极性增强了，就会给其他教师树立好榜样，就会激发其他教师向优秀教师学习的热情，教育教学质量的提高也就顺理成章了。(安岳县双龙街乡初级中学 李良 )
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22. 安岳县青少年宫
安岳属于农业大县，农村教育质量一直处于弱势地位。专家学者们研究发现，农村生源大多集中流向了一般院校、高职院校等‘中下层’”。究其原因，主要还是因为农村师资力量太薄弱，教育观念太陈旧，教学方式太落后，现有教师的综合素养一时难以与时俱进，难以进行教学转型和策略研究。而中国目前还没有改变应试教育，中小学孩子不愿读书，大学毕业的孩子不愿到乡村工作。更在争利于市、争名于朝的大环境中，老师们很难做到争福于教，道德指数和幸福指数都有所滑坡。这些都致约着老师的发展，老师难发展，学生就更难全面发展，教育评价机制又不十分科学健全，以致农村教育质量长期以来得不到明显改善。在此，我认为：
一、送教下乡不能流于形式，应极大程度缩小城乡差距，城乡教师取长补短，共同进步。
二、针对留守学生多这一现状，采取切实可行的措施让他们得到更多关注。
三、通过各种培训最大程度提升教师素养，让他们与时俱进，努力成为新时代教育工作者。
四、改善乡村教师生活待遇，以便留住人才。 (安岳县青少年宫 林建设 )
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23. 四川省安岳实验中学
建立公平公正的招生机制，让各校在相同的起点上有序竞争，有利于教育质量的提高。(四川省安岳实验中学 罗登林)
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24.安岳县第二幼儿园
幼儿园在幼儿教学实践过程中，将小学教育的办学宗旨、教育理念、课程资源、教学模式、管理方法、评估方式以及教学规范等应用在其中，使小学教育的内容在幼儿教育中趋于常规化、状态化、普遍化的教育现象。人在每个不同时期的成长特点以及发展规律是不同的，与之相应的教育模式及管理方法也应是不同的，幼儿教育小学化是一种急功近利的教育趋势，不仅不利于幼儿基础知识的培养，还会影响到幼儿的未来发展。
一、幼儿教育小学化弊端
(一)“小学化”不利于幼儿身体发育
(二)“小学化”不利于幼儿面发展
(三)“小学化”不利于幼儿心理成长
(四)“小学化”不利于幼儿未来学习
二、幼儿教育小学化的原因分析
(一)社会因素
(二)应试教育的影响
(三)、教师素质有待提高
(四)、家长望子成龙的心态
三、客服幼儿教育小学化的对策
(一)、加大政府的监督与支持力度
学前教育是一项社会公益性事业，学前教育事业的发展需要政府的投入和管理。教育主管部门应鼓励支持正规合法办园，控制非法办园和家庭作坊式幼教机构，严把幼儿园审批关，强化办学条件的改善。根据当地的实际，出台关于纠正幼儿教育小学化倾向的文件，对幼儿园的教育内容更、教育形式、教育方法、作息时间和班额等方面提出具体要求。同时，教育投入的增加和师资培养政府应给予鼓励和支持，加大培训力度，不断提高幼儿教师的文化修养与业务素质，使教师有意识去抵制小学化倾向，进而促进幼儿教育的科学健康发展。
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